新技術(shù)的引入極大地縮短了教師準備活動(dòng)的時(shí)間，而充裕的時(shí)間是提高教育質(zhì)量的重要保證，教師可以將更多的時(shí)間與精力投入到研究flash課件動(dòng)畫(huà)制作素材、確定教育目標、設計活動(dòng)流程等方面。呂奕老師是這樣說(shuō)的：“我由表及里地呈現flash課件動(dòng)畫(huà)制作資源，這些flash課件動(dòng)畫(huà)制作資源給孩子帶來(lái)心靈的震撼。我覺(jué)得采用整分的活動(dòng)形式，有助于孩子更好地理解flash課件動(dòng)畫(huà)制作作品所展現的故事情節以及蘊含其中的情感、意志、品質(zhì)等。”

如上所述，幼兒園教師不僅是flash課件動(dòng)畫(huà)制作作品的使用者、評價(jià)者，也是將flash課件動(dòng)畫(huà)制作作品與幼兒園教學(xué)結合起來(lái)的設計者、實(shí)施者。雖然flash課件動(dòng)畫(huà)制作資源在教學(xué)活動(dòng)中為教師提供了方便，但如何發(fā)揮其隱性作用，如何解決教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題等，不僅取決于教師的智慧和對flash課件動(dòng)畫(huà)制作資源的把握，更取決于教師對兒童特點(diǎn)的理解。具有將信息技術(shù)應用于幼兒教育中的能力，是時(shí)代對幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素養的新訴求，它客觀(guān)上為幼兒園教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了機遇。